VR 技术条件下财务管理专业体验式案例教学探究
摘要：财务部门是企业的核心的部门，是对企业资源进行整体掌控的中心枢纽，很难接受企业学生的大规模实习。要实现财务管理专业学生企业与高校间的无缝对接，重点在于校内实训。VR 技术的诞生，使真实场景模拟、人机互动成为可能，为财务管理专业体验式案例教学提供了必要条件。为此，主张以 VR 技术为基础，构建企业财务虚拟空间，让学生在游戏中自主完成财务管理专业教学目标。
关键词：财务管理；VR；体验式案例教学
中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.087
财务管理专业主要培养适应社会发展的专业技术性人才。财务管理专业毕业生应具备较强的财务处理能力和职业道德水平；具备一定的投资理财能力，能为企业进行有效的财务管理；具备良好的人际沟通能力和丰富的法律常识；具备良好的计算机应用能力和数理统计能力；具备较强实际应用能力和创新能力。只有这样综合素养较高的专业性人才才能适应现代社会快节奏的工作生活。
1VR 技术介绍
1.1VR 的涵义
虚拟实境（Virtual Reality），是指虚拟现实技术，是指借助计算机及最新传感器技术创造的一种崭新的人机交互手段。它综合了计算机图形技术、计算机仿真技术、传感器技术、显示技术等多种科学技术，在多维信息空间上创建一个虚拟信息环境，能使用户具有身临其境的沉浸感，具有与环境完善的交互作用能力，并有助于启发构思。
1.2VR 教学产品的特点
VR 教学产品特色鲜明，开启了学习方式的新篇，其特点主要体现在以下几个方面：
（1）沉浸式学习。VR 教学产品能够排除外界干扰，使学生完成沉浸在学习的世界，专注度极高。
（2）体验丰富。VR 教学能够使学生走进真实比例的模拟世界，再配上图文和语音的解说，能够极大丰富视听感官。
（3）情境学习。VR 教学是真正的「情境学习」，身临其境，比只看视频和图片的学习效果要好很多。
（4）游戏化教学。VR 教学使学习过程更像一种游戏，参与感、成就感十足。
（5）人机互动。VR 教学可以实现学生与老师，学生与学生，学生与计算机之间的互动，使学习过程在探索和交流的过程中完成。
（6）想象力丰富。VR 教学能让想象的东西具象化，从而更好更快地学习，有利于刺激学生的想象力。
2 财务管理专业传统教学方式的困境
财务管理专业人才培养模式，多年来，几经探讨，基本形成了以校内理论教学和模拟实训为主，校外实习为辅的经典模式。由于受到技术条件的限制和行业特点的制约，难以有较大幅度的突破。这种模式在执行过程中，具体存在以下几个方面的问题。
2.1 学生自律性差，理论知识掌握不牢
学生经过六年小学，六年初高中的十二年基础教育，升入大学，接受高等教育。中小教育主要是对学生学习能力和学习习惯的养成。但在高考竞争日趋激烈的今天，家长和老师为了让学生在高考中能够脱颖而出，采取了填鸭式的应试教育。学生们守纪律，记忆应试能力超群，但主动学习、自主学习的能力较差。习惯了一直有人督促，无人陪伴便失去了学习的动力。高等教育属于更深层次的专业性教育，集中授课时间有限，更主要的依赖于学生自我学习的能力。在课堂教育的基础上，通过对资料的搜集整理，对案例的分析、思考，来逐步提高自己的专业素养。这种学习模式的转变使得很多学生极为不适应，其直接的结果表现为学生上课睡觉、玩手机、看小说，使得学习效果大打折扣，理论知识水平欠佳。
2.2 实践教学方式单一，效果不理想
财务是企业的中枢神经，掌控企业全局，关系到很多商业机密。这种特殊性使得在企业中进行大规模的财务岗位实习的可能性不大。因此，财务管理专业实践的重心在校内模拟实践。这种实训的方式主要有两种：一是建造手工模拟实验室，以企业真实账务为背景，模拟企业账务处理全过程。二是建造财务软件实训室，与电子计算机进行交互式的学习与交流。但这两种方式的模拟都存在弊端，第一，缺乏对工作环境的体验。财务工作是在一定的金融环境中进行的，需要处理与各方面的财务关系。校内实训很难模仿出这种工作环境。第二，缺乏针对性。学生毕业后到不同类型的企业工作，可能是商贸企业，也可能是工业企业，还可能是服务业，或是涉及进出口业务的企业。校内实训由于场地，时间等因素的限制，往往只能以某一单一形式为背景，缺乏对具体业务的针对性。因此，实训效果不理想，学生毕业后到企事业单位从事财务工作，还是感到无从着手。
2.3 考试以试卷为主，缺乏对潜在能力的考核
目前，财务管理专业考试仍以试卷为主，重点考核学生对知识的理解与记忆。这部分对于学生毕业后的工作当然十分重要，但并不是工作成功的唯一因素。一个好的财务人员还需要具备良好的语言表达能力、公文写作能力、人际沟通能力、危机处理能力、坚强的毅力、不服输的精神、爱岗敬业的态度以及创新意识等。而这些很难通过试卷的方式表达出来。因此，对学生工作能力的评价并不全面。
3 基于 VR 技术建立财务管理专业体验式教学系统
以 VR 技术为基础的财务管理专专业体验式教学系统是指利用 VR 技术，建立虚拟公司模型，学生注册进入虚拟空间后，应聘自己的专业岗位进行角色扮演，从初级出纳员做起，利用学到的专业知识，完成本职工作；随着，经验值的累积和专业课学习的深入，可以升级的更高的职位，直至做到财务经理，完成所有案例的处理才能拿到全部学分，完成本科阶段的教学任务。该体验式教学系统，以游戏的模式，专业的深度为学生开辟了专业学习的新途径。其优势主要体现在以下几个方面。
3.1 实现真实感极强的模拟体验
VR 系统的突出特点就在于体验者如致身于真实的场景当中。该体验系统建立了一个公司全真模拟模型，以某中型企业为背景，体验者作为初入职场的小白，从企业财务部门出纳做起。模型中可以设计多个体验形象，女生可以选择青春活泼形、文静典雅型、时尚新潮型等。男生选择健康活力型、文雅书生型等。这样从角色设定上增加体验者的趣味性。「小白」根据系统的给定业务完成出纳工作，每完成一项工作，系统会给「小白」增加经验值。当「小白」能够完全胜任出纳工作的时候，就可以升级为职场「小青」，开启下一阶段的历练，成为企业「记账员」。依此类推，逐渐升级，当体验完成全部系统设定后，已经是一个合格的财务管理人员，能够出色的完成财务工作。该系统以极强的真实感，使学生很快进入角色，注重工作体验，是真正的体验式教学、案例教学、情景教学的综合体。
3.2 集知识性和趣味性于一体
该教学系统以财务管理专业知识为基础，以教学目标为方向，意在完成高等教育阶段专业教学的要求，使财务管理专业学生具备扎实的理论知识和较强的实践操作能力，把理论教学贯穿于实践教学当中。让学生在实践模拟过程中完成对专业知识的理解和掌握。同时，该系统模仿游戏操作模式，有人物选择、场景变换、积分累计、装备升级等设置，极易引起学生兴趣。集知识性和趣味性于一体，使学习不在枯燥。
3.3 连通整个专业教学计划
高等教育阶段，主要依赖于学生的自主学习能力。现阶段很多大学生，初入大学校门，不适应大学的学习方式，家长和老师不能像中小学阶段时时督促。因此，很多大学生学习懈怠，对未来就业感到迷茫。该教学系统隶属于仿真实训体系，刚进校门的大学生，初入系统进行登录闯关，由于专业知识的匮乏，会发现四处碰壁，寸步难行。从而产生对专业课学习的欲望。建议系统运行网络化，学生可以随时通过网络进行登陆，各个关卡设置专业课内容测试，答题通过即可开启闯关模式。闯关成功即可升级。该系统贯穿于专业教育四年，既是模拟实践系统，又是理论学期引导系统，同时还是能力测定系统。
3.4 带动学生充分利用教辅资源
在大数据时代的今天，各个高校，各个专业都为学生提供了丰富的教辅资源和数据库。计算机、手机等现代化的通信工具，为资源查找提供了便利条件。但由于学生主动思考问题的能力较弱，以至于学生只会用手机、电脑玩游戏，看视频，极大的抹杀了手机、电脑在学习层面等更深层的运用价值。而基于 VR 技术的教学系统能够以其独有的方式引导学生主动查找资料，主动寻求通关的方法。从而加大学生课后自主学习的幅度，让学生有事可做，有事可想，充分调动起学生学习、探索的积极性，把学生的业余时间整合起来，使手机、电脑不再成为学习的阻力。
3.5 以对学生的能力考核为重点
财务管理专业学生通过四年学习，应适应社会需要，德、智、体均衡发展，掌握专业基础理论、管理方法与技能，胜任本专业工作。具体培养标准总结如下：（1）爱党爱国、遵纪守法，克己奉公，具有强烈的社会责任感和良好道德情操；（2）具有扎实的自然科学基础知识，良好的人文、艺术和社会科学基础修养；（3）掌握高等数学、外语等基本理论知识，具备应用其分析解决问题的能力；（4）系统学习财务管理专业所需的管理学、会计学、金融学、财务管理学、投资分析学的基本理论与专业知识，具备对实际问题进行定性及定量分析的能力；（5）掌握财务管理、会计、审计、税务处理、资产评估、资本运营等方面的专业技能，具备较强的财务工作能力；（6）了解财务管理专业的理论前沿和发展动态，具有一定的创新思维能力、创新创业能力和较强的工作能力；（7）掌握文献检索、资料查询、收集的基本方法，具有一定的实际工作能力；（8）具有较强的语言与文字表达、人际沟通、团队协作、信息获取、计算机应用等方面的能力；（9）熟悉国内与财务管理专业相关的法律、法规和方针政策，以及国际惯例。
这里包括了对学生道德情操、专业能力、创新精神、文字表达、人际协调、法律常识等方方面面的要求，单凭一张试卷很难对学生做出准确的判断。该系统在模拟操作过程中，可以通过情节设定和工作需要，要求体验者对一些情况做出判断和选择，从而考查学生的决断与决策能力；通过要求学生上交各种办公文件，从而考查学生的写作能力；通过要求学习在处理各种人际关系时，提供处理方案，从而考查学生的人际协调能力。诸如此类，把对学生能力方面更深层次的要求体现到考核系统当中。
3.6 提高学生精神集中度
由于现行 VR 设备需要学生佩戴 VR 眼镜，及相关装置，使学生的视觉、听觉全部被占用。同时，专业场景的设置又使得学生的思维被大规模占据。因此，可以有效提高学生的注意力，使学生不得不学，从而培养学生与思考的习惯。
总之，VR 技术与财务管理专业的结合，适应高等学校教育信息化的发展方向，能够使学生更好地学习，更个性化地学习，便于老师更好的掌握教学过程。使学习过程不再枯燥，学习目标更加明确，为高校教学提供良好的辅助功能。
参考文献
[1]芦璐，涂乐乐.VR 技术对物理教学的影响[J].现代商贸工业，2017，（12）.
[2]李玲.基于 VR 技术和 flexsim 仿真的物流实训教学设计[J].现代商贸工业，2017，（23）.
作者 郑晶晶