采矿技术专业校企合作技能人才培养模式研究
摘 要：如何发挥职业院校的教育教学资源，结合煤矿行业企业的岗位职业标准要求，探索校企合作、工学结合的技能人才培养模式，使培养出的技能人才能够更好的适应煤矿企业的岗位要求，更好的为矿山安全生产服务，意义重大，这也是我国煤矿职业教育改革发展的必然趋势。为推动校企合作、工学结合的深入开展，近期我和同事们开展了校企合作的调查研究。
关键词：校企合作；工学结合；人才培养；调研
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.25.039
我国技能型人才的培养渠道，通常是以职业院校学历教育培养和行业企业职工继续教育培养来实现，如何发挥职业院校的教育教学资源，结合煤矿企业的岗位职业标准要求，探索校企合作、工学结合的技能人才培养模式，使培养出的技能人才能够更好的适应煤矿企业的岗位要求，更好的为企业安全生产服务，意义重大，这也是我国煤矿职业教育改革发展的必然趋势。我校作为西部地区唯一一所以煤矿类专业为特色的国家级重点技校、国家级重点中专， 为推动校企合作、工学结合的深入开展，近期我和同事们开展了校企合作的调查研究。
1 校企合作调研数据
1.1 被调查煤矿企业基本情况
本次调查方法为文献调研、发放问卷、深入访谈三种，调查范围为重庆市 27 个煤矿企业，其中国有煤矿 9 个，民营煤矿 18 个。按煤矿企业规模分，大型煤矿 9 个，中型煤矿 12 个，小型煤矿 6 个。
1.2 企业对校企合作项目的参与意向
愿意参与「人才培养方案的设计与实施」的企业 25 家； 「委托院校进行员工培训」的 27 家； 「委托院校进行员工学历提升」的 25 家； 「与学校签订订单培养协议」的 21 家；「联合科技攻关解决技术难题」的 17 家；「共建实训室」5 家；「为学生提供实训机会」18 家；「为教师提供实践机会」9 家；「设备仪器资源使用」10 家；「为学校提供兼职教师」18 家；「为学生开设专题讲座」3 家。
1.3 企业对开展校企合作的认识
关于「开展校企合作对企业的重要性」一项中：选择非常重要的 10 家；选择比较重要的 10 家；选择不重要的 7 家。关于「对开展校企合作的积极性」一项中：选择非常愿意的 4 家；选择比较愿意的 5 家；选择无所谓或没兴趣的 18 家。
1.4 影响校企合作的主要因素统计
10 家企业觉得「缺乏政府相应的政策引导」，6 家认为「企业利益得不到保障」，7 家 「缺乏合作机制」，1 家 「学校缺乏主动性」， 3 家「缺乏校企双方交流的平台」。
1.5 企业希望的职业教育模式
3 家企业选择「独立举办职业学校培养员工」，10 家选择「独立举办培训机构」，11 家选择「合作举办职业学历教育学校或机构」，3 家选择「不举办职业学校或机构」。
1.6 企业希望的与职业院校合作的模式
选择「2+1 模式」的 6 家， 「订单模式」6 家， 「工学交替模式」 10 家， 「产教结合模式」 5 家。
1.7 企业对职业教育的冀望
收集到的冀望中：「能得到合格的后备人才」25 个，「为企业长远发展做准备」17 个，「改善员工技能结构层次」13 个，「扩大企业影响力」12 个，「得到纳税减免优惠」24 个，「进行员工提升培训」14 个，「联合解决技术难题」7 个。
1.8 企业对职业教育的建议
问题中选择「通过立法作出规定」的 11 个，「政府出台激励机制」的 14 个，「激发企业的自觉性主动性」的 11 个，「推动校企合作、产教结合、工学结合」的 14 个，「职业学校进行人才培养模式改革」的 19 个，「提升职业教育内涵质量」的 21 个。
2 调研情况分析
（1）从调研结果可以看出，校企合作是学校和政府十分热衷，但企业只是在浅层次上参与合作，并没有拿出和学校政府一样的热忱深入参与其中。调研数据表明：100% 的企业都愿意和学校合作，参与到各种形式的校企合作中来，但大部分是停留在「人才培养方案设计」、「企业员工进校培训」、「签订订单培养协议」这类浅层次或对企业发展有益的层面，而「共建实训室」、「为学生老师提供实训实践机会」等深沉次合作的企业不足 20%，并且企业基本上接收学生顶岗实习只限于由企业技术人员示范操作，由企业技师和学校教师联合指导的比率为 0。
（2）从 92.6% 的企业愿意参与「人才培养方案的设计与实施」、66.6% 的企业愿意「为学生提供实训机会」、 而仅有 33.3% 的企业愿意「为教师提供实践机会」， 18.5% 的企业愿意「共建实训室」，36% 的企业愿意「设备仪器资源使用」可以看出，企业对校企合作项目的参与，主要集中在为学生提供实训机会这类低成本项目上，而大部分企业不愿参与到需要投入大量财力物力，增加企业营销负担的项目中。
（3）制约企业参与校企合作项目积极性的因素占前三位的是：37% 的企业觉得「缺乏政府相应的政策引导」，26% 的企业觉得「缺乏合作机制」，22.2% 的企业觉得「企业利益得不到保障」。许多企业都在调研中表示希望能在参与到校企合作项目中的同时，企业能收获到在税收、补贴以及荣誉方面的帮助。
（4）企业认为学校目前的人才培养模式，课程设置上需要进行改革，目前的人才培养模式培养出来的学生知识结构陈旧、实际动手能力弱，与企业对专业人才的要求严重脱节。
（5）80% 的企业希望校企合作在一定程度上应该加强企业在职员工的培训工作，通过有针对性的职后培训来提升企业员工的能力。
3 调研结论
通过此次调研的结果以及数据分析的情况，大致可以得出以下几点看法。
3.1 校企合作缺乏令企业看中的长效机制
目前的校企合作缺乏长效机制。40.7% 的企业希望「激发企业的自觉性主动性」，但企业是需要效益的，如果没有有效的机制，没有硬约束力，靠企业的自觉性来参与到校企合作中，那企业只能如现状浅层次参与其中。所以政府应该在落实相应政策的具体措施、降低企业承受学生顶岗实训的安全风险、增加企业参与校企合作的回报、加强校企合作第三方的协调服务等方面建立起有效的机制，最大程度的保障企业的利益。
3.2 教学模式改革的滞后
在此次调研中，77.7% 的企业都希望职业院校能「提升职业教育内涵质量」，70% 的企业觉得「职业学校进行人才培养模式改革」。的确现在中职院校在专业课程标准和课程设置上过多的沿用了专科乃至本科的做法，忽略了中职学生以发展技能为主的本质，导致大量学生到达工作岗位，理论水平不够，技术操作能力也不过关的现象。因此进行教学模式改革刻不容缓，把中职学校从现有重理论轻技能的现状拉回正轨。
3.3 要加强企业在职员工校企合作工学结合培训
从调研数据中可以看出企业十分看重职工的培训工作，希望能从职后培训这块达到推动企业长远发展的目标。那么加强企业在职员工校企合作培训，是促使企业方参与校企合作的动力之一。
（1）进校培训与上门培训相结合，对于煤矿企业，人手不足，特别是技能人手的不足是普遍存在的，学校可以根据企业要求，组织教师到矿上培训，解决企业生产和培训冲突的问题。
（2）等级培训与提高培训相结合，煤矿企业职工文化水平不高，企业对提高员工的技能水平迫切希望，要重视初级工、中级工技能等级的培训，更要重视对已取得中级工等级的员工，提升为高级工、技师的提高培训。
（3）全面培训与专题培训相结合，在通用性培训的同时，根据煤矿企业的自身需求，可以开展有针对性的专题培训。
4 对策及建议
4.1 充分调动企业参与的积极性
企业要承担学生实习的安全风险，特别针对煤矿企业而言，工作环境恶劣，安全形式更是严峻，同时煤矿企业无法从校企合作中得到更多的实质性收益，因此通过制定和完善相关的法律法规，从政策和制度层面激励企业参与尤为重要。
从制度层面上制定校企合作法律框架，明确学校和企业的责任和义务，理顺学生工学结合考核、共建实训室管理、职后培训教育等相互配套制度。
在机制层面上，建立合理的企业利益补偿机制。只有当企业从校企合作中获得大于投入的收益时，才具有参与校企合作的积极性。对参与校企合作的企业，给予减免税收、政策优惠、奖励荣誉等方面的补偿，能提高校企合作对企业的吸引力。比如加拿大就实行实习教育税额抵扣，接收实习学生的企业每个学期可享受 25%～30% 的抵税比例，这对企业就是一个非常大的诱惑，因此也对企业参与校企合作有着巨大的吸引力。
4.2 进一步调整课程设置，开发基于工作过程的课程体系核心
进一步加大教学模式改革的力度，以更好地适应工学结合的需要。实施 「工学结合」模式，制订「工学结合」教学计划，要坚持校企双方共同参与的原则，根据当今社会和煤矿企业实际需求，修改和完善采矿技术专业的教学计划，围绕培养目标，突出职业特点，打破以学科为中心的结构体系，加大技能训练的比例，重能力，重素质，把技能和德育培养放在第一位。
建立基于工作过程的课程体系是「工学结合」教学改革的重点。从工作岗位需要出发组织教学内容，根据市场需求调整教学内容，将企业的新技术、新工艺、新方法引进课堂，在课程内容的设计上与实际工作情境相结合，通过工作训练，使课程体系中知识和技能的学习融为一体。
4.3 完善校内外实训基地在工学结合教学中的地位
要与企业共建具有先进性、经济性、互补性的校内实训基地，功能与岗位能力要求相一致，让学生能更快地适应岗位需求，顺利完成从学校到企业，学生到员工身份之间的转换。
校外实训基地是实施「工学结合」的重要场所，学校应积极寻求一些规模大、生产管理规范、技术先进的企业合作，建立一批相对稳定的合作关系，形成互惠互利，优势互补，共同发展的动力机制，共同培养煤矿企业需要的人才。学生通过深入企业的实践，贴近生产一线，真正学到新技术、新工艺、新知识。
4.4 加强有职教特色的师资队伍建设
如果教师本身一线工作经验不足，对最新煤矿企业的现状不了解，这样的教师传导到学生的知识也就落在了纸上谈兵。一个教师在课上说采煤机的构造，描述半天也说不清楚，如果老师有在煤矿企业学习或从业的经历，才能言之有物。因此教师必须到煤矿企业去学习生活，亲身体验煤矿企业最新的管理、技术、设施设备，才能跟上行业发展的节奏，教授出来的学生才不会和市场脱节。
作者 李阳坤鎏 何艳