《汽车理论》教学中的有效教学理论应用的研究
摘 要：以有效教学理论体系为基础进行分析，对《汽车理论》中的课堂教学方法以及教学的手段进行了详细的分析和探讨，接着提出以学生为本进行教学，这样才能够实现教和学的和谐统一，能够帮助学校教学质量不断提高。
关键词：《汽车理论》；有效教学理论；教学的应用研究
中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.25.080
《汽车理论》课程的学习对于交通运输类学生来讲是非常重要的，因此进行有效教学理论在其上面的应用就变得更加重要，它能够帮助学生更好地进行知识的学习。文章主要是从三方面来进行了对课题《汽车理论》教学中的有效教学理论应用的研究，首先是介绍了《汽车理论》课程的特点，接着是分析了有效教学理论的相关内容，然后是对有效教学应用于《汽车理论》教学的相关内容进行研究和探讨，最后是进行了文章的总结性概述。
1 对《汽车理论》课程的要点和特殊性进行分析
交通运输类学生专业课学习的一门必修课程就是《汽车理论》，这门课程的学习是为了帮助学生立足于汽车运动基本规律来实现对汽车主要使用性能和结构间联系的研究和分析，然后进一步帮助学生在此基础上进行对造成汽车使用性能发生变化的主要因素进行探讨和总结。《汽车理论》课程和其他的汽车构造等基础的课程不一样，基础的课程重视学生掌握基础的理论和基本机构，而《汽车理论》课程不是，并且它也不是和其他汽车类专业课程一样有着具体的形象，它是有着较强的理论性，并且在公式推导和受力分析上内容多又复杂，这就使得学生们感觉较难掌握这门课程。所以，要对传统的教学模式进行改变，要进行新教学方式和教学手段的研究和探索，这样才能够帮助学生更好地学习《汽车理论》，使得学生能够更好地提高自己的能力。
2 简单分析有效教学理论的相关内容
有效教学理念产生的时间是 20 世纪上半叶，其产生的地方是位于西方，产生的原因是发生了教学科学化运动。帮助学生的学习和师生的共同发展，这是有效教学的主要目的，其构建和谐平衡的教学生态、帮助提高学生学习的积极性和主动性以及自觉性是有效教学的基础和出发点，它的核心内容是对学生全面发展进行关注和重视，以及对教学方法和习惯养成在教学中的身体渗透进行注重，还有就是对学生进行解决问题的能力和学生面对问题的探索精神和创新精神、能力进行培养和重视。下面进行几个例子来帮助更好地对有效教学理论进行了解。
首先是在浙江海洋学院的宋秋前，他提出有效教学是为了帮助师生对教学活动的客观规律进行遵守，然后通过最快的速度和效益以及效率实现学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观「三维目标」这几方面达到整体、协调可持续发展和进步，以此来进一步帮助达成预期的教学目标，以及帮助社会和个人的教育价值需求得到满足。
接着是华东师范大学的孔企平，他提出了「有效教学」的实现要进行多元化的方式来达成。他还提出了「有效教学」策略，其该策略还是具有多元化的体系，包含的内容有：进行高效的课堂环境的策略建设，进行教学策略的有效组织和实施，还有就是进行课堂教学评价的策略和应用教学技术的策略开展。
3 对有效教学应用于《汽车理论》教学过程的相关内容进行分析和研究
其有效教学在《汽车理论》教学过程中进行应用主要是分为两方面，分别是树立学生为本的教学目标和进行教与学的相互平衡发展，现在对其进行详细的分析研究，主要如下：
（1）树立学生为本的教学目标，做到一切以学生为主要的。进行有效教学的时候其首先要确立学生为本的教学目标，要以学生的发展为主要的，要通过利用知识和技能以及过程和方法，还有情感态度和价值观这三方面和帮助学生个体的全方位发展，这样可以使得学生不仅能够获得相应的知识和基础技能，还能够帮助学生学会学习以及帮助学生正确价值观的形成和发展。在进行汽车理论教学的时候，对于教师来讲，教学要学会将传统的教学模式进行改变，要将以前的以教师为主体的被动式教学观念转变为以学生为主要的交互式教学，这样能够帮助学生对问题进行发现并且提出，从而使得进一步帮助学生思考，以及帮助学生学习兴趣和求知欲的激发，使得学生不仅可以实现自己所学知识的巩固，还能够使得他们思维得到良好的激发和课堂的知识变得更加丰富。现在举一例进行详细的了解，例如在进行汽车行驶的附着条件讲解时，教师为了使得学生能够更好地进行知识的理解，因此教师可以从日常的生活中进行分析，在后驱车辆进行冰雪路面行驶的时候，其坡面就会较为困难，教师还可以通过播放一些路段禁止后驱车同行的视频来使得帮助学生学习兴趣进行激发，使得学生们能够对为什么后驱车会有这样的限制进行相关问题的考虑，然后帮助学生从受力分析的角度来进行这个问题的解决，接着再鼓励学生对前轮驱动和后轮驱动以及四轮驱动汽车的附着力的相互关系进行总结，最后是教师利用一些冰雪路面因为驾驶不当而产生的交通事故的相关视频来帮助学生提示一些在冰雪路面驾驶的时候要注意的相关事项。这样就使得学生能够对这部分的知识由感性的认识渐渐变得理性分析最后到科学性的总结，并且还使得帮助教师的教学目标能够统一于同一个教学过程，能够将教学的基本价值进行充分的实现，以及帮助学生的全面和谐可持续发展。
有效教学在进行教学时以学生发展为主，因此教师在进行教学知识讲授的时候课堂是具有动态性和开放性的，这样学生能够通过在活动中得到经历、体验和探索，从而能够进行问题的发现和提出，进一步能够帮助学生进行自己想法的发表以及对自己策略、方法和问题的思考，进一步就使得帮助课堂气氛的活跃，使得学生能够更加投入到学习中去。现今的汽车理论课程实验都仅仅是为了给学生进行知识点的感性认识提供，因此，这就使得学生不能够对复杂的公式和抽象的概念进行全面并且透彻的了解。所以，这就使得要进行传统教学模式的改革，要通过非常新颖以及有效的教学方式和手段来帮助教学目标的实现。通过对 MATLABA 和 Simulink 软件的不断使用，能够帮助学生在进行《汽车理论》教学课程学习时对复杂的过程进行仿真分析和求解，从而使得学生能够学习的更加轻松。这些的计算和分析结果都能够利用 MATLAB 的可视化方法来显示给学生，这就使得帮助学生更好地对抽象的概念进行清晰的阐述，使得能够更加系统的对分析过程进行了解。
（2）进行教与学之间的相互平衡。教学的过程是一个帮助学生「学会学习」、帮助教师「学会教学」过程。所以，这就使得有效教学变得重要起来，因为有效教学不仅能够帮助学生在学习上有所发展，有所收获，还能够帮助教师教学观念的转变，使得教师能够大胆探索实现教和学的平衡发展方法，以及帮助教师能够利用理论学习和实践来帮助专业水平的不断提高。如果教师的专业成长没有实现，那么学生的有效学习实行也较为的困难，因此要将这两者进行和谐，这样就能够帮助教学互促，实现良性的发展。
在进行汽车理论课程讲述的时候，首先要进行一个课堂调查，调查同学们在进行汽车购买时最重视的三个汽车性能指标，接着在课程要结束的时候进行以此反馈，看同学们的想法是否改变，这样就使得能够在学习最初的时候对学生积极性进行激发，使得在学习结束的时候引发学生思考，进一步就使得帮助学生进行知识的总结和吸收。
教师在讲课的时候还可以进行师生的互动，通过进行下一次课程内容的提前发布，来使得对学生们感兴趣和不明白的地方进行收集，这样就使得教师在下次讲课的时候能够具有针对性，并且还使得学生的主体性作用得到发挥，使得学生能够主动学习，进一步帮助教和学效率的提升。
课堂效果的提高还可以使用反馈制，通过学习一个章节后，教师利用调查问卷或随堂小考的方式来进行教学效果的观察，并且通过这个也能够帮助教师对教学出存在的问题进行及时的发现和解决。
4 结论
文章通过三方面来进行了课题的研究，因此在进行《汽车理论》教学的时候一定要进行有效教学，这样才能够帮助学生更好地学习知识，以及帮助教师更好地传授知识。
参考文献
[1]李昕光，孙凤英，于雅莉，张文会.有效教学理论在《汽车理论》教学中的应用研究[J].黑龙江科技信息，2011，（28）：248.
作者 陈森