用典正当时——习近平用典在高校思政理论课的应用分析
摘 要：党的十八大以来，习近平总书记的系列讲话、重要文章和着作，一个鲜明的特色就是善于用典，并展示出了高度的文化自信。在建设文化强国，提高文化自信的今天，将习近平用典融入高校思政理论课，对擦亮思政课的理论底色，具有重大的意义和价值。本文从习近平用典在高校思政理论课应用价值、应用原则和应用方式三个方面进行了探讨。
关键词：习近平用典；高校思政理论课
中图分类号：D9 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.21.048
党的十八以来，习近平新时代中国特色社会主义思想广为传播，与这一思想体系极富语言特色有关。作为这一思想体系的主要创立者习近平总书记非常善于用典，他善于结合当今时代的特点对中国传统文化进行了创造性转化和创新性发展，对马克思主义基本原理进行了深入浅出的学理阐释，对外国经典也是旁征博引。目前《习近平用典》已经编辑出版了 4 册，这套丛书为我们高校思政课教师如何将深奥的理论知识做到学生愿意听、乐意听、听得懂、弄明白，实现教材话语体系向教学话语体系的转化，增强课堂教学效能，提供了一个很好的示范。笔者尝试着将习近平总书记用典引入高校思政理论课的教学中，在教学中获得学生的喜爱和认可，取得了较好的教学效果。在教学过程中也积累了些许经验和体会，现做出总结。
1 习近平用典在高校思政理论课应用的价值
1.1 是将中华优秀传统文化实现创造性转化和创新性发展的需要
我们说要树立四个自信，其中文化自信是基础，习近平总书记强调指出：「我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。」文化自信不是凭空产生的，是基于中国五千多年的历史发展。中国古代文学、历史作品浩如烟海，在这些作品典章中，凝结的是中国古人的智慧，那如何才能在将中国古人的智慧、中华优秀传统文化一代代传承下去呢？就必须对中华优秀传统文化进行对创造性转化和创新性发展。习近平总书记的讲话中经常引用古代的诗词歌赋、历史典故，通过创造性用典建构起具有强烈中国传统文化色彩的话语体系，并结合当代语境，赋予典故以时代意义和时代价值，在不断强化的过程中激发出典故的当代活力，这就是文化自信的一种表现，也是对中华优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展的实践。正是这种实践为我们大学的思政课教师提供了一个很好的范例。大学课堂作为文化传播一个主要阵地，承担着传播传承中华优秀传统文化的重任，我们思政理论课教师也需要对这些经典对优秀传统文化进行创造性转化和创新性发展，使学生爱听、乐学这些经典，从而在课堂中有效地建立起学生的文化自信。
1.2 是对马克思主义基本原理进行深入浅出学理性解释的需要
马克思主义的经典理论，内容体系十分丰富，要在较短的时间内完全理解和接受马克思主义理论这对大多数人来说是比较困难的，并且马克思主义在表达方式上采取的西方思维和语言表达。在高校思政理论课堂要传授马克思主义经典篇目，对马克思主义理论进行阐释和说明，就需要用我们自己的思维方式来表达，便于我们的大学生才能真正地掌握和接受马克思主义。习近平总书记不仅在文中引用古典名句、还引用马克思主义的经典篇目和故事，用我们中国人所熟悉的表达方式和思维方式来阐述马克思主义理论。《习近平用典》在高校思政理论课的应用，能够很好地解决学生在学习过程中学不懂、难学懂马克思主义基本理论的问题，并且能够在学理性方面有助于思政理论课教师做出更具说服力的深入浅出的解读。
1.3 是习近平新时代中国特色社会主义思想进一步深入人心的需要
党的十八大以来，习近平总书记多次在一系列重要场合的讲话中，以用典形式阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的基本观点、原则立场。自 2015 年以来，人民日版评论部根据习近平总书记发表的文章、讲话中涉及的经典编辑出版了四辑《习近平用典》。第一、二辑都是从传统文化的角度按照所表达分别被纳入天下、为政、立德等十三个短小精悍的篇章中。第三辑和第四辑所纳入的也都是马克思主义的经典理论着作和外国经典表述。我们可以很好利用《习近平用典》系列丛书，进一步深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，把握其思想方法、丰富内涵、实践要求，推动我们对习近平新时代中国特色社会主义思想更加的深入人心。
2 习近平用典在高校思政理论课应用的原则
2.1 恰如其分的原则
任何知识的学习，知识的运用都必须要结合当时当地的实际情况。在用典过程中，必须要遵循恰如其分的原则。所谓恰如其分，就是要根据课程的教学内容，选取具有说服力的经典，并且将这种经典灵活恰当地运用到课程教学之中，使之在课堂教学中起画龙点睛的作用，而不是生搬硬套，为用典而用典。在课程教学过程中，不是每次课程非得用拿来主义，全盘照抄经典，这样是起不到好的教学效果，反而让人感觉到非常的突兀。
2.2 贴近教学内容的原则
高校思政理论必修课程涉及面广泛，而习近平用典所涉及的内容也十分广泛，要使得教学具有效果，引用的经典必须贴近教学内容，典故的运用应围绕教学内容而展开，并且服务于教学内容，做到有的放矢。比如本科院校的《马克思主义基本原理》这门课程，可以更好地引用《习近平用典》第三辑的内容。当然，其他课程中也可以用到第三辑的内容，比如《思想道德修养与法律基础》这门课同样也可以运用哲学卷中习近平总书记提到马克思在高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》那段经典的话语。总之，只有当所使用的经典与教学内容密切相关，有利于加深学生对理论知识理解，才可以运用于课堂教学中。
2.3 详略得当的原则
习近平总书记博览群书，善于用典。比如，他对于中华优秀传统文化中的各种经典做到了古为今用、推陈出新，而且还能结合当今时代特征赋予这些经典鲜活的当代价值，实现创造性转化和创新性发展。思政理论课把习近平总书记所用典故及方法融入课堂之中，使高校的教学内容丰富起来、思想深刻起来、语言鲜活起来。但是我们要切记一点就是用典的过程务必要把握好度。这个度的目的在于说理，在于使学生更好地深刻理解对所教课程的理论，切记只注重分析这个典故产生的历史背景、发生的前因后果，变成了一门传统文化课，而忽视用典的本来意义。
3 习近平用典在高校思政理论课应用方式
3.1 充分利用视频教学资源开展教学实现统一性和多样性的统一
现在各种视频教学资源十分的丰富。而关于习近平用典这一方面的内容，比如 2018 年《百家讲坛》推出的一档特别节目《平「语」近人—习近平总书记用典》，这档节目由中宣部、中央广电总台联合制作，是以习近平总书记一系列重要讲话、文章、谈话中所引用的典故为切入点，对习近平新时代中国特色社会主义思想进行了生动阐释，里面有习近平总书记关于经典论述的原文。除此之外，还有人民网、央视网、新华网、学习强国等网站推出的十分丰富的视频资源，这些视频生动形象地再现了习近平总书记用典的原话，又对这些典故进行了解读，可以说制作精良。每一个思政课教师可以根据实际需要选取其中相关的素材和内容，这样就实现了统一性和多样性的统一。
3.2 讲好经典故事实现显性教育和隐性教育相统一
在课程教学的过程，笔者发现学生特别喜欢听故事。习近平总书记在各种讲话中也十分善于讲故事，这些故事中就有涉及经典故事。比如，在《概论》课讲解「加强党的建设」时，就用到了习近平总书记引用清代廉吏张伯行的这句话：「一丝一粒，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。宽一分，民受赐不止一分；取一文，我为人不值一文。谁云交际之常，廉耻实伤；倘非不义之财，此物何来？」并且给同学们介绍了发生在这位清代廉吏身上的故事，并将我们党为什么要加强党风廉政建设，如何进行党风廉政建设进行了思想解读。同学们听完以后都深受感动，也有了对我们党的建设理论有了更加深入的思考。实际上这样的经典故事还很多，包含治国理政等各方面，这样就很好地实现了显性教育和隐性教育的统一。
3.3 开展讨论性教学活动实现灌输性和启发性相统一
课堂讨论是一种很好的教学方式，在讨论过程中老师进行点拨、提升，实现灌输性和启发性相统一。例如「以人民为中心」这一教学内容，笔者就引用了习近平用典中的「人视水见行，视民知治不」「政之所兴在于顺民心，政之所废在逆民心」等经典，并且给学生介绍了中国古代敬民爱民的思想，结合现在的社会生活实际，让同学们充分讨论「以人民为中心」的重要性和必要性及我们党如何真正做到「以人民为中心」，不忘初心，牢记使命的。在充分讨论的基础上，教师做出总结：「以人民为中心」是中国共产党人的执政之基，力量之源，也是我们党的根本政治立场。作为新时代的大学生就应该将自己投身到伟大的社会主义现代建设的征程中，在实现中国梦的征程中实现自己的人生目标，将自己的个人的奋斗与祖国的发展、人民的需要紧密结合，做到「士不可以不弘毅，任重而道远」。这样就将灌输性与启发性有效的衔接，还实现了学生在情感认识上的认同与升华。
参考文献
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基金项目：本文系湖南工程职业技术学院院级课题「『典亮』新时代-习近平用典的当代价值研究」（GCZY20YBKT33）研究成果。
作者简介：何绚（1976-），女，汉族，湖南益阳人，研究生，湖南工程职业技术学院副教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
作者 何绚