「最后一届」学生的担忧

一个月前，记者的一个朋友告知，她妹妹就读的大学停止招收公共事业管理专业的学生了，朋友的妹妹成了学校里的最后一届该专业学生。最令家人担心的，是妹妹的就业问题，拿着一个「绝版」毕业证书，会不会受到用人单位的歧视。

朋友的妹妹不是唯一面临此窘境的大学生。上个月，教育部公布了 2022 年度普通高等学校本科专业备案和审批结果，各高校新增备案专业 1641 个、新增审批专业 176 个，有 333 所高校撤销共计 925 个专业。有统计显示，5 年间，共计 3030 个本科专业被撤销，被撤销专业数量呈总体上升趋势。

其实，在高等教育发展过程中，有专业增加或撤销，是符合高等教育发展客观规律的现象。教育部等五部门印发的《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》则积极回应党的二十大「全面提高人才自主培养质量」的要求，旨在努力推动高等教育从规模增长向质量提升转变。

拿公共事业管理专业来说，该专业在本世纪初一度呈井喷之势，各大高校相继开设该专业，甚至开办院校数量年均增长率出现过超过 40% 的夸张趋势。如今部分高校要撤销时，其理由大多是「生源不足、教学质量不高、就业质量不佳」。包括其他要撤销的专业，撤销理由也大体相近。然而，如果说「生源不足、就业质量不佳」可理解为是社会观念和需求产生了变化，那么，「教学质量不高」，是否说明高校在最初设立这些专业时就属于「冲动」行事，而尚未具备专业教学能力？

一名公共管理专业教授坦言，部分学校在开设公共事业管理专业时并没有结合自己院校实际情况分析，盲目开办，前期工作欠缺，导致在教学上缺乏竞争力和学校特色，学生上了几年学结果什么实在的知识都没学到。

主干课程核心竞争力不强，就业方向不明确，缺乏不可替代性。「万金油」式的文凭，导致毕业生就业面临极大困难。从这个角度来说，及时淘汰类似专业，确实是适应国家建设事业的需要，也算对高校学生负责。

然而是否设置一个新专业，专业招生规模多大，需要考虑种种影响因素，结合高校和专业情况审慎决定。比如，应用型学科的招生规模要紧跟就业市场，而基础学科就不能完全根据市场变动来调整专业，而这又需要相应的政策支持。再比如，综合类高校一般应以能力为导向培养人才，专业设置也就必须坚持学校的办学传统，而一些特色鲜明的职业类院校，设置专业则应及时回应社会需求。

仅从专业学生的「出口」来考虑某个专业的去留，也不严谨。高等教育并非单纯的职业教育，一个专业的就业率低，并不等于社会不需要这方面的人才，或许是这个专业的培养方式、水平出现了问题，无法向社会输送该专业的合格人才。所以高校对专业的撤销，也应该有更周全的「专业」考虑。

作者 李浩瑄