浅谈视频资料在金融类课程教学中的应用
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【摘要】视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视觉、听觉、感觉、文字等全方位的刺激提高学生的学习兴趣为特点，最终能够大幅提高教学效果。本文通过在金融类课程的教学和建设中的体会谈谈视频资料教学法的积极作用、具体应用以及应注意的问题。
【关键词】教学方法 视频资料 金融教学
长期以来，课堂讲授的说教式、灌输式仍是金融类课程教学中的主导教学方式。然而，随着教学条件的不断完善，仅仅依赖于传统教学模式已无法满足教学要求，一些先进的教学设备为我们提供了物质基础，我们完全可以发挥视频资料的优势，丰富我们的课堂。
一、视频资料教学法在金融类课程教学中的积极作用
（一）可以培养和激发学生学习金融的兴趣和热情
金融类理论课程（如国际金融、金融学等）的教学，具有一定的特殊性。一是理论难度较大，二是许多知识点较为抽象，在校学生生活中不易接触到。比如订单驱动市场和做市商主导的报价驱动市场，仅仅依靠教师讲授，学生很难有直观感受和深刻的印像，但通过播放中央电视台系列片《资本市场》中关于纽约交易所一位普通经纪人和一位专家经纪人的工作情景，短短几分钟学生马上能理解两者的特点与区别。视频资料以其直观、信息量大，使学生获得视角、听觉、感觉、文字等全方位的刺激，大大提高学生的学习兴趣。此外，有些视频资料是几集系列片（像《资本市场》共有8集）不可能全部在课堂上播放，还有些视频资料只能播出与某个知识点相关的片段，学生就会在课后打听在哪里可以看到剩余部分，说明视频资料在培养和激发学生学习金融的兴趣和热情方面的积极作用。
（二）可以活跃课堂气氛，提高教学效果
传统的灌輸式、讲授式的教学方法，容易使学生完全处于被动接受前人经验和课本知识的弱势地位，而采用视频资料教学，学生参与观摩、讨论、提问的积极性都比较高，教学效果比较理想。我们曾经就《金融学》课堂教学效果做过问卷调查（共7个班，共3位教师任教该课程，每班随机抽取10人）。
参与调查的人数 喜欢视频资料
教学法人数 所占比例
使用过视频资料教学法的调查人数（30人） 25人 83%
未使用过视频资料教学法的调查人数（40人） 30人 75%
参与调查的总人数（70人） 55人 80%
从上表中调查结果来看，无论有没有使用过视频资料教学法，这都是学生非常欢迎和喜爱的教学方式。
（三）可以扩展学生视野，激发学生研究现实问题的兴趣
金融类课程具有时代性、实践性和应用性特点，要求学生知识面宽，视野开阔，不能局限于教材内容，否则就会陷入教条化的教学中。比如我们2009年在进行国际货币体系一章内容教学时，如果光是课堂讲授，很多学生认为金本位制、布雷顿森林体系仅仅是历史而已，为扩展学生知识面，我们选取了中央电视台“今日观察”系列节目《货币变局》的播放，视频资料包含“疯狂的黄金”、“滞销的美元”、“走在十字路口的欧元”、“人民币的良机”，学生们通过视频资料了解了各主要货币在世界货币格局中的过去、现状，并开始思考它们的未来了。同时，当时正在召开G20峰会，我们有选择地播放一些新闻片段，学生能在新闻中瞧出各国为了在新的货币格局中为本国谋取最大利益而在峰会中进行的博弈，他们为自己“看懂”新闻而兴奋不已，这极大地激发了他们利用所学知识研究现实问题的兴趣，也使他们逐渐开始关注原本认为过于宏观的国际经济形势。
二、视频资料教学法在金融类课程教学中的具体应用
（一）视频资料的选取
要使视频资料教学有良好的效果，教师精心收集、选取、编辑视频教学资料是开展视频资料教学法的重要前提。
1.视频资料的分类
（1）新闻短片。新闻短片以其短小精悍，语言丰富并与现实生活息息相关而具有独特的优势，常可作为课堂导入部分的案例，既提高学生兴趣，同时也能引发学生思考。比如，在学习“黄金市场”时，可以将目前黄金投资火爆的新闻短片作为课堂导入，学生的注意力很快就被吸引过来了。
（2）专题片。专题片是对社会、经济的某一领域或某一方面，给予集中的、深入的报道，内容较为专一，形式多样。常见的经济类专题节目有《经济半小时》、《中国财经报道》、《今日观察》、《理财在线》等，这些节目经常会做一些社会热点金融问题专题，既紧跟形势，又有来龙去脉，既有直观的图像，又有丰富的语言，对我们金融教学来说，真是取之不尽、用之不竭的优秀教学资源啊。
（3）纪录片。纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事为表现对象,并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为本质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。中央电视台财经类纪录片如《资本市场》、《华尔街》等贯穿古今，把抽象的题材转化为现实的画面，把重大历史金融问题来龙去脉进行梳理，对重大事件的幕后背景进行挖掘，对学生把抽象知识具体化是非常有帮助的。
（4）影视资料。影视资料以其引人入胜的情景，感情丰富的人物对白以及影视制作的独特手法深深吸引着学生。
2.视频资料的选取原则
教师在收集、选取、编辑视频教学资料时应注意以下原则：
其一，关联性原则。即所有视频资料都应力求做到适应教学目的的需求，突出教学难点和重点，以便通过讨论不断加深学生对理论问题的理解和分析能力；
其二，典型性与新颖性原则。即视频资料还要具有生动性和实践性，应尽量选取源自现实生活中的那些真实、新颖、具体而生动的典型案例；
其三，层次性原则。即视频资料的编排要与教学进度保持同步，由易到难，以便根据学生的掌握情况，逐渐过渡到知识点难度大的案例。
其四，代表性原则。这就要求所选取的视频资料，要能体现和包含金融的基本要素、基本概念、基本知识结构和基本科学规律等。
（二）视频资料在教学过程中的使用
1.课堂教学中使用
这些视频一般要精选一些经典视频进行播放。比如学习典当知识时，可以选取《大宅门》中白景琦拿棉袄去当铺的片段，学生对“虫吃鼠咬，光板没毛”有了深刻的印像，并对典当知识产生了浓厚的兴趣和好奇心。
2.作为案例进行教学
一般选择：“国储铜事件”、“华尔街风暴”、“1994年墨西哥金融危机”、“欧元启动”等。这些案例的选择要求中心思想明确，讨论的主题突出，教学案例的选择以教学目的为中心。播放以后进行现场讨论，提问，并安排小组代表发言。
3.作为补充性知识
许多学生、学习能力较强，给这些学习比较轻松的学生另外布置一些视频，根据不同的学生安排不同的视频资料，让学生在课后有时间再进行探究性学习，拓宽学生的视野和知识面。比如，对黄金投资感兴趣的同学可以让他们看看《天天理财——谁为黄金狂》，对典当感兴趣的同学可以让他们看看《我是典当师》，可以了解典当的许多细节。
4.视频资料库的网络应用
教师在精选视频资料时，往往搜集了大量的资料，可以相应的课程网站上或者班级QQ群里建立视频资料库，使学生能通过网络观看更多的视频资料。
三、应用视频资料教学法应注意的问题
（一）教学控制及教学效果
通常情况下，在教学中穿插视频资料的使用，教学效果较为理想，学生参与观摩、讨论和论证的积极性较高。但如果视频资料的播放时间过长，播放过于频繁，学生对教学的热情逐渐减低，甚至产生厌倦感。所以，为了保证视频资料教学的良好效果，视频资料教学的频率与时间安排要适度，同时，指导教师必须准确地控制或调整教学节奏，适时展开研讨，调动学生参与的积极性。
（二）在金融类课程中使用视频资料教学法可能出现的问题
1.视频资料的观摩可能会占用较多时间，如果在视频资料的播放上花费了大量的时间，就无法深入讲解课程体系本身的知识。
2.视频资料无法涵盖所有的知识体系。
3.学生往往因为对知识体系的不熟练而无法形成自己对教学案例的看法与观点，教师也无法在分析案例时给出完整或更为全面的并与案例相关的知识体系。
视频资料在金融类课程教学中对提高教学效果、提高学生学习兴趣、拓展学生知识面有着巨大的作用，但仍不应抛弃其他的一些教学方法，比如讲演式教学法、实践演练教学法等。
参考文献
[1]石冬莲,石高宏.浅谈视频资料在教学中的应用——以国际金融精品课程建设为例[J].时代经贸（中下旬）,2009.3.
[2]吴凡.论视频案例教学法在法学教育中的应用[J].云南农业大学学报,2010.4.
[3]张艳红,苗珺.视频资料在大学英语课堂教学中的有效运用——四级机考改革背景下大学英语课堂教学模式探析[J].河北农业大学学报（农林教育版）,2010.3.
作者简介：陈株剑（1977-），女，汉族，丽水职业技术学院，讲师，研究方向：金融、保险。
作者 陈株剑