浅谈案例教学法在高职会计教学中的应用
【摘要】会计是一门实践性极强的专业，利用案例教学法，能够加深学生对于专业知识的理解，帮助学生掌握解决实际工作问题的能力。本文通过论述案例教学法在高职会计教学中应用的意义，并提出案例教学法的应用方案，提高高职院校会计专业教学质量，培养更多高素质会计专业人才。
【关键词】案例教学法 高职教育 会计教学
一、案例教学法在高职会计教学中应用的意义
（一）符合高职院校培养创新型人才的需求
高职院校会计专业教学中，案例教学法的应用，就是要将一些实际的会计工作案例展示给学生，让学生通过实际案例来学习相关专业知识，体会会计知识在实际工作中的应用，这种教学方法能够鼓励学生针对于案例中存在的问题进行交流与探讨，分析其本质原因并找出多个解决问题的方法，有助于开发学生的创造性思维，对于培养学生严谨而自由的思想有着重要的意义，这与现代化教育中，培养学生的创新能力有着共同之处，也是高职院校培养创新型人才的本质需求
（二）能够满足提高学生工作实践能力的需求
高职院校会计专业教育的最终目标是要让学生掌握一定的会计知识，并且能够在以后的工作岗位中灵活地运用，这对于学生的工作实践能力有着较高的要求，案例教学法就是让学生通过实际会计工作中的一些案例，切实感受会计工作中处理问题的技巧，让学生快速学会把理论知识转化为工作能力。对于会计专业一个实践性极强的专业来说，案例教学法是最为直观、最为形象的教学方法，对于快速培养学生实践能力有着极为重要的作用。
（三）能体现高职院校「学为本位」的教学理念
随着教育事业的改革，教育工作者和学生们逐渐地意识到，在教学工作中，学生才是主体，一切的教学工作应当围绕学生开展。会计教学中，运用案例教学法，能够让学生主动地参与到对知识和实践讨论中，自觉地学习知识和技能，改变了以往教师将知识强行灌输给学生的教学模式，体现了一种新的教学理念。案例教学法所体现出的「学为本位」的教学理念，有助于调动学生的学习兴趣，增强学生学习的自觉性，有效地提高会计教学效率，培养更高素质的人才。
（四）有助于「双师型」师资队伍的建设
高职院校中现有的会计专业教师虽然具有较强的专业知识和教育教学能力，但他们缺乏实际会计工作经验，对于处理会计工作中的问题并不算精通。为了提高教师队伍的素质，高职院校应当鼓励在校教师走出校园，到企业中参与会计工作，获得更多的工作实践经验，并传授给学生。另外，高职院校还应当聘请企业中专门从事于会计行业的工作者开展教学讲座，为学生传授会计工作技巧。案例教学法正是为打造这样的「双师型」师资队伍提供了教学方法的基础，有助于新型师资队伍的建设。
（五）有利于充分利用高职院校教育资源
今年来，高职院校为了提高自身整体教学能力，一直在不断地建设与完善中，随着国家政府、社会对于高职教育重视程度地增加，高职院校建设速度越来越快，教学资源越来越丰富。而一些针对于会计专业教学的教育资源，需要被恰当地利用才能体现其价值。案例教学法的采用能够帮助教师充分利用高职院校的多媒体、计算机等教学资源，向学生展示更为丰富多彩的教学内容，以高品质的教学资源，促进教学质量的提升。
二、案例教学法在高职会计教学中的应用方案
（一）建立案例教学法相关制度，加强教学管理
会计专业作为为社会培养人才的重要专业之一，应当受到政府及相关部门人员的重视，而案例教学法作为一种有效推动会计教学工作开展的教学方法，更应当有一套系统性的制度对其进行规范。高职院校应当在课程设置时，为案例教学法安排足够的课时，使该教学方法能够有效开展。另外，还有制定针对于案例教学法的教学评价体系，从而全面考核案例教学法所带来的教学效果。同时，还要鼓励学生主动参与到案例教学中来，从教学主体方面来提高其作用。
（二）建立教学案例资源库，实现高职院校资源共享
案例教学法的最基本的依据就是教学案例，由于教学案例的制作比较复杂，许多案例归制作者私有，并未能充分发挥其教育教学的作用。高职院校应当鼓励教育工作者积极地制作教学案例，并且实现彼此之间的资源共享，在为教师节省工作时间的同时，提高教学案例的利用效率，充分发挥教学案例的价值。为了方便教学案例的应用，还有对其进行合理的归类整理。另外，教学案例资源库应当进行定期的更新，使会计教学始终有先进的资源可以使用。
（三）增加教育资金投入，保障案例教学法顺利进行
运用案例教学法进行会计专业教学，不仅要耗费大量的人力、时间去制作教学案例，还有可能需要进行会计市场及企业内部的调查。为保障案例教学法的顺利进行，高职院校应当适当增加这一方面的资金投入，为案例制作者提供更为优厚的条件，从而鼓励更多教师主动地制作教学案例，丰富教学资源库。并且，案例教学法的科研工作也应当得到足够的资金支持，以此为基础来进行先进的科学研究，为会计专业教学提供更为可靠的科研成果。
（四）改善教学考核标准，体现案例教学法的作用
教学质量考核不仅是为教师评职称、薪资而设定，更重要的是要对教学工作发挥到指导作用。会计专业教学中，案例教学法是一种有效且非常重要的教学方法，应当得到教师的重视。因此，在教学质量考核中，应当将案例教学法的教学效果作为最重要的考核标准之一，从而使教师有意识地增加案例教学在整体教学中的比例，让学生接触更多的案例，提升学生的会计专业能力。
（五）加强师生互动，提高案例教学法教学质量
教学工作既不是教师一个人的演讲，也不是完全靠学生自主学习，而是学生在教师的指导下，进行自主地学习。案例教学法作为一种富有实践意义的教学方法，更需要师生之间增强互动。通过师生的交流，教师能够了解到学生通过案例教学法掌握知识和技能的程度，而学生也可以提出自己的疑问，并在教师的指导下进行探索，最终找到答案，在这个过程中，巩固理论知识，增强实践技能。
（六）加强校企合作，共同培养高素质会计专业人才
高职教育是一种更为直接地为企业培养人才的教育方式，从某种程度上来讲，企业对于高职学生的教育工作也应当承担一定的责任。案例教学法所使用的教学案例，基本都是由企业中实际工作内容整理而得来的。为了获得更为可靠的教学案例，为了提升学生的实际工作技能，高职院校就应当与企业之间进行合作，将教育、科研、生产工作结合在一起，实现资源共享，企业为高职院校提供硬件条件，高职院校为企业培养高素质人才，更有利于实现学校与企业的共赢局面。
参考文献
[1]王吉凤.市场定位下独立学院会计学专业教学改革初探[J].中国管理信息化，2008（18）.
[2]于海云.案例教学法在高职院校会计教学中的运用[J].湖北财经高等专科学校学报，2008，08（25）.
作者简介：赵丽丽（1982-），女，满族，河北秦皇岛人。讲师，硕士。研究方向：会计学、职业教育、思想政治教育。
作者 赵丽丽